澧县司法局刘承建

　　——当前，青少年违法犯罪案件不断上升，给社会、学校、家庭的正常生活带了严重影响，成为社会沉重的负担。中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，“要加强特殊学校建设，对有不良行为的未成年人进行矫治和帮助”，体现了党中央对社会特殊教育的重视。

前期筹划

　　2010年，中央、省、市相继出台了加强和创新社会管理的政策措施，县委、县政府高度重视，组织进行了系列调研活动。调查数据显示，我县的青少年教育问题已成为广大群众十分关心的热点问题，青少年犯罪低龄化的现象越来越严重，如不加以解决，将严重影响家庭和谐，不利于社会稳定。

    2011年7月，中共澧县常委会会议纪要（2011）五号文件制定下发，成立了由县委、县政府领导，县政法委主管，县司法局主办，其他县直各部门协办的澧县工读学校领导小组，正式拉开了举办青少年特殊教育的帷幕。领导小组先后组织召开座谈会10多次、到外地参观学习2次、开展生源调研1次，筹办方案九易其稿，并召开方案论证会3次。

    2012年5月，县委办、县政府办下发澧办通字（2012）23号文件《关于成立澧县育才实验学校筹建领导小组的通知》，最终育才实验学校确定选址车溪，在原车溪乡中心小学的基础上进行修缮改建。工程自今年6月底开始动工，期间，领导小组又召开现场办公会3次，

    8月25日验收合格，9月1日如期开学。

办学目的

　　澧县育才实验学校是经澧县人民政府批准，由县财政全额拨款的公办学校，隶属县司法局管理，接受县教育局的业务指导，是为有违法或轻微犯罪行为，以及有严重不良行为习惯的未成年人而办的特殊学校。

　　学校面向社会常年招收十一周岁至十六周岁有违法或轻微犯罪以及有严重不良行为习惯，不适宜留在原校学习，但又达不到劳动教养、少年收容教养或刑事处罚条件的未成年人。除此之外，学校还面向社区及乡镇中学招收符合年龄条件，并有严重不良行为的托管生。

学校简介

　　学校位于车溪乡集镇，占地面积22亩，建筑面积3445平方米，是湖南省唯一一所县财政拨款工读学校，也是全国为数不多的几所县级公办工读学校之一，暂不收学杂费及生活费。利用车溪原中心完小办学,在原有土地及房屋的基础上，进行修缮改造，投资近500万元。学校硬件设施优越、设备齐全，能容纳120名学生就读，拥有教学楼、老师宿舍楼、学生宿舍楼、科教楼、办公楼各一栋。配备较为先进的实验室、计算机房、多媒体教室和图书馆。学校修整加固原有围墙、路面和操场，建成了高标准的篮球场和排球场，校园绿化面积达到80%以上。学校内部设立政教保卫处、教务转化处、后勤总务处、办公室和心理咨询室，现有教职员工18人，其中驻校司法干警2人，专职文化课教师13人，军事教官3人。在校学生42人，开设两个班级，其中七年级20人，八年级22人。

　　学校自2012年9月1日正式开学以来，大部分学生不良习惯得到了矫正，心理向着健康方向发展，学习兴趣也得到了大幅度提高，学校的社会反响明显高于预期。应部分学生家长的强烈要求，10月27日，学校开始接收第二批10名新生。学校将在今后的工作中继续探索新的办学思路和办学方法，抓基础、树形象、立品牌，力争建设成为集工读教育、九年义务教育、职业教育为一体的综合性现代矫正中心。

办学特色

　　为进一步做好在校学生的教育和挽救工作，三个多月来，育才实验学校全体教职工认真总结和研究学生的心理特点和行为习惯，积极探索科学教育方法，逐步创建了具有自身特色的教育模式，有效提升了管理水平。

　　全封闭半军事化管理。学校实行全封闭寄宿管理体制。学生自进校第一天起，在校餐宿，不得外出。学校设置24个摄像探头全方位监控校园安全。家长来访一律在学校接待室与学生见面。学生入学后立即进行军事训练，日常生活、学习实行军事化管理。

　　双班主任管理小班制。为营造宽松的学习生活环境，降低管理教育的难度，学校开设小班，每班不超过25名学生，每个班级配有两名班主任，文化教育班主任负责班级日常管理，主抓学生的思想教育和文化学习，行政管理班主任负责学生的日常训练、安全保卫、生活军事化管理等。

　　积分激励制。为调动学生的潜质，激发学生的动力，培养学生积极向上的心理品质，学校对学生实习积分管理，学生每天的基本分5分，根据学生在日常学习生活中出勤、纪律、卫生、内务等等方方面面的具体表现，由班主任及管理人员为学生打出合理分数，上交政教处，并及时公布在积分榜上，使学生明确努力方向。

　　教师包保管理制。包保责任管理加强了教师的责任，增强了师生的沟通交流与理解，起到了良好的诱因转化效果。新生入读，包保教师立即掌握学生的基本情况，了解学生的特点，在学生训练最辛苦时、心理压力最大时，及时进行互动沟通。每星期包保教师与学生进行两次以上谈话，遇特殊情况，在每周例会上集群策群力共同处理。包保教师还负责在校学生的探亲，结业学生回访，每一批学生的谈话记录、结业登记及回访记录，都完整保存在学校档案室。

　　心理咨询辅导。学校聘请专业心理辅导老师，开辟心理咨询室，设立心里话信箱。心理辅导老师每天定时收集信件，约谈几名学生，互动交流，消除隔膜，现在不少学生都乐意每天找心理辅导老师聊天。

　　成长日记。学生入学后拥有一本成长日记，在一天的学习生活后记录自己的生活和感想，记载自己的成长心路。成长日记，既有对学校生活的记录，对友情的珍惜，还有对父母的思念与理解。成长日记记录了学生的成长轨迹，加深了学生对自我的认识，通过他们自我解剖，自我批评，自励自警，很多不良的行为习惯慢慢被矫正，思想和品德在潜移默化的教育中塑造成型。

　　健全人格培养法。学校自编《六知》及相关法律教材，开展专题活动，以“知错、知规、知恩、知礼、知友、知己”为主线进行系统教育，健全学生的人格。

　　丰富的特色活动。学校开展系列特色活动，激发学生参与热情，锻炼学生各方面素质。9月开展了感恩主题活动、9.18爱国主义教育活动、户外拓展训练、“知错”主题会。10月开展了五爱教育活动、老师集中家访、自理能力培养活动、以《我是特种兵》为题材进行的信心教育、学生拔河比赛。11月进行了美术写生活动、音乐大合唱排练、全校运动会、参观城头山古文化遗址活动。12月将开展户外美术采风、书法绘画比赛、排球比赛、参观津市监狱等活动。

办学效果

　　入校前，育才实验学校的学生多有打架、抽烟、厌食、厌学、网瘾等不良行为或习惯，并存在着心理上的偏差，个别学生甚至有偷盗等不法行为。有的学生自私自利从不为他人着想；有的情绪不稳定、人际交往差等等；有的与父母亲的关系不和闹得很僵。在老师的耐心引导和细致关怀下，学生的行为习惯、心理状态和学习态度呈现良好改观。据转化处老师统计，极大转变的学生有7人，较好转变的有22人。

　　学生不良习惯得到了矫正。 七年级学生李某，来校前长期在外和社会不良青年厮混，平时烟不离手，脏话不离口，成天打架滋事、上网成瘾、夜不归宿。李某刚来育才实验学校就读的前两天，就带头冲击学校校门，哄抢职工香烟，其行为已经严重出格。在学校经过一个多月的学习后，李某变了，他由抵触老师变得开始主动向老师问好，他由欺负同学变得悉心照顾弱小同学，他由带头闹事变得自觉维护班级纪律。

　　学生的心理向着健康方向发展。阅读学生的成长日记，你会发现学生一天天的改变，从前对家长不尊敬的学生慢慢开始有了一定的改观。七年级向某的《成长日记》就可窥见一斑， 9月2日：“今天我爸把我送来了这所学校，可是这所学校跟我预想中的不同，这里的规矩太多，让我很难忍受。我不知道我能坚持多久，也许几天，也许几个月，反正尽我最大的努力，多坚持几天，如果到时真的不行了，我会选择放弃”。 9月25日：“今天孙教官和李教官已经离开我们了，在这二十几天里，我从他们身上学到了许多军人身上好的品质，比如不怕苦不怕累的精神和生活中许多的小细节，这些都对我以后人生的道路有很大的帮助，我一定会牢记教官的教导，在以后的道路上好好努力，让孙教官有我这个学员而高兴”。向某的例子不是个别案例，在学校的就读学生中，很多学生的心理向着健康方向发展。9月11日音乐老师在学校教唱了一首《父亲》，政治老师借机给学生进行了孝老爱亲教育，引起了学生的共鸣，有的边唱边默默流泪，有的嚎啕大哭，有的同学在日记中写道： “总是向你索取却从不说谢谢你……里面的歌词都与现实中的我们好像好像。现在我能真真实实的感受到这首歌词的含义，能发觉自己是多么的自私。我想大声的告诉我的父母,你的孩子已经长大了，感谢一路有你！”

　　学生的学习观念有了巨大的转变 。由于各方面原因，学生的成绩普遍较差，有的学生甚至丧失了读书的信心和勇气。通过老师们的苦心引导，有些同学学习态度有所转变，学习欲望得到提高。八年级的学生孙某，他的父母常年在外做生意，自孙某出生后就很少给予照顾。孙某长期缺少家庭关爱，受不良影响学会了吸烟、逃学、夜不归宿，以致荒废学业。 9月16日是孙某的生日，学校请来孙某的父母，为他举办了一场大型的生日聚会。这次聚会上，孙某第一次与父母正面交流，也是其父母第一次走进儿子的内心深处，了解到儿子的真实想法。会上，孙某一家人抱在一起大哭，父母给儿子道歉，儿子向父母表决心。从那以后，孙某的转变令大家耳目一新，他生活态度积极向上，学习认真刻苦，把作业做得漂亮工整，影响和带动了很多同学。

社会好评

　　育才实验学校开学近两个多月，学生家长对学校的好评如潮。11月初，我校组织人员，对42名在校学生家长进行了上门家访。40名学生家长对育才实验学校的各项工作表示满意，其中29名学生家长对自己孩子的转化效果给予了高度肯定。

　　开学初，家长送孩子来校时的想法不一，有试一试的，有甩包袱的，有不抱指望的。而经过一段时间的学习，家长们的态度开始积极起来。如七年级唐某的母亲就说到“一开始，我们是抱着试一试的态度来到这所学校的，没想过他会做出多大的改变，来校后我们通过两次电话，我也看了他的成长日记，现在我发现我的孩子变了，好像一下子就长大了好多，这都得益育才的教育，我为我孩子的改变而倍感欣慰。感谢育才的全体教师和教官。”七年级李某的叔叔在李某的生日会上这样说到，选择“育才”我们没有遗憾，看到他的变化，作为家长我开始反思，我们以前做得不好，是政府在为我们的失职补缺补位，我要说的只有感恩。”

　　社会各界反应好于预期。我们还对结业学生所在学校的班级老师与同学进行了调查，全部12名结业学生的心态积极稳定，继续保持了在校良好的生活习惯和学习态度，无一人出现“复发”现象。

    七年级学生王某原先是一个让家长和老师头疼的孩子，他不单是学习成绩差，还有逃学、上网、打架，在校欺负同学等不良行为习惯，只要学校有违规事件，其中必定有他的名字。来育才实验学校经过一个月的矫正，王某通过优秀的表现回到了原学校继续就读。学校工作人员前往王某家进行家访，家长反映他现在比以前要有明显的改变，说这个孩子现在让我们放心了，在家能够主动承担家务，见到亲戚朋友都很有礼貌；邻居都说这个孩子现在懂事了，再也没有见到他跟外面的孩子混到一起；学校老师说这个孩子现和同学相处融洽，对老师文明礼貌，每次下课后他都抓紧时间留在教室里温习功课，有什么不懂的问题马上请教老师，在这次月考还取得了全校年级第五名的好成绩，这在以前都是令人难以想象的事情。